1月20日，《人民日报》社会版头条刊发《深化产教融合 调整专业设置 浙江职业教育的“下沉”与“联动”》，聚焦近年来浙江职业教育改革创新成效。报道特别提及温职院永嘉学院深入县域开展办学实践，通过切实推动产业与教育深度融合，实现教育资源与产业需求精准匹配、协同共进，有力促进了地方产业升级，也为学生就业高质量发展提供了坚实支撑。

全文报道如下：

深化产教融合 调整专业设置

浙江职业教育的“下沉”与“联动”（民生一线·职业教育观察）

马壮没想到，自己的求职之路竟会如此平坦。

 “几乎是直接跳过了传统求职过程。”马壮是温州职业技术学院永嘉学院阀门设计与制造专业2025届毕业生。在当地一家企业参加实习实训时，因表现优秀，他和另外6名同学还没毕业就被企业“提前锁定”。

 “在永嘉学院，这样的就业故事很常见。”永嘉学院院长李武朝介绍，截至目前，永嘉学院已经为当地泵阀产业输送技能人才近300人。

近年来，浙江职业教育通过深化产教融合、提高服务效能、开展山海协作等途径，每年为社会培养输送各类技术技能人才40万人，面向劳动者特别是农村转移就业劳动者、退役军人、就业困难人员等重点人群广泛开展职业技能培训，“十四五”时期开展各类社会培训893.7万人次。在浙江，职业教育的创新实践正在书写着“人人皆可成才、人人尽展其才”的共富新篇章。

高职资源“下沉到县”

马壮的成功就业，反映着浙江高职资源“下沉到县”的新趋势。

浙江的块状经济产业集中、专业性强，各县市均形成了各具特色的产业集群。以永嘉县为例，作为“中国泵阀之乡”，永嘉拥有泵阀及配套企业3000余家，总产值超550亿元。

近年来，随着产业升级转型，县域对高技能人才的需求进一步加大，然而县域在引才、留才方面不具备优势，成为制约发展的重要因素。浙江省教育厅职业教育与成人教育处相关负责人介绍：“总体来看，高职院校主要分布在省会和地市级城市。”

自己来培养人才，成为浙江产业界和职教界达成的普遍共识。浙江鼓励高水平高职院校依托区域块状特色经济，下沉到县域办学，深化与当地中职合作，把专业链建在产业链上，探索职业教育赋能共同富裕示范区建设的新路径。

2021年，永嘉县政府与温州职业技术学院“一拍即合”，共建县域产业学院——永嘉学院，并根据永嘉县的产业发展需要开设了阀门设计与制造等专业。永嘉学院所在地距离最近的泵阀企业，车程只需要5分钟。

永嘉学院采取“招当地生源、在当地培养、留当地就业”的在地培养模式，形成了职业教育与地方企业深度融合办学、协同育人的局面。  

 “‘下沉’过程中，要让教育资源与产业资源紧密对接、高效联动。”温州职业技术学院党委书记方益权说，“课堂搬到生产线上、校企共研技术难题、企业人才进校上课等，都是永嘉学院的常态。”

2025年秋季学期，浙江伯特利科技股份有限公司的高级工程师李向英担任了永嘉学院质量管理体系与认证课程的教师。“这些学生将来可能会入职我们企业，我得用心教。”她经常把生产一线的最新案例、理念分享给学生。

不只是永嘉县，浙江多地推进高职院校设立县域分校区，探索形成实体化产业学院独立校区、实体化产业学院合作校区、非实体化产业学院联盟合作等多种办学模式。

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